联手在国内大学课堂上讲真象
小宾讲了某大学学生的特异功能现象，水结晶实验，当讲到达尔文理论的错误性时，坐在我身边的一个学生愤愤的说：“唉，以前学的是错的。”小宾主要着眼于破除学生旧的科学观念，为学生深入了解真象和得法奠定基础。
小震着眼于讲清网上信息资源是公共资源，不应该被封锁，并给学生介绍了自由之门与无界浏览，还展示了一下动态网首页。小震提到突破封锁可以看到台湾、民运、法轮功网站时学生们轻轻的笑了。
现在的大学生对未来领域很好奇，很有接受力。他们一听到要讲马克思邓小平的东西就唉声叹气，一听到一些新事物、新信息，耳朵就竖起来了。所以小陈讲外国文化时他们个个精神专注，再加上小陈谈吐幽默，很快就营造了一个良好的讲真象的氛围。小陈在讲台上讲我在下面和学生坐在一起。小陈讲着讲着，很自如的掉转话题讲开了：
“国外很多国家都起诉江泽民，因为他镇压法轮功，出卖国土，天安门自焚是假的，是演的一场戏，刘春玲是花钱买来的三陪女。另外，你们想一想，烧伤的人放在医院里能不能通身缠上纱布？”学生在思考，有的小声说：“不能”。
“为什么不能？”——小陈。
“因为会腐烂，要通风。”——学生。
“可是‘焦点访谈’里放出来的镜头是自焚的人浑身的纱布缠得又厚又紧，是不是假的？是的。所以法轮功是冤枉的。”
我不知道她会这么直接去讲，有点吃惊，马上想起要配合发正念，心想给整个教室安一个罩儿，别让邪恶钻进来捣乱。
学生们反应不一，有的在纳闷，有的在沉思，有的在瞅着我的反应，我很安静的坐在那发正念呢。
讲座一共三节课，第三节课由学生提问，有问外语学习方法的，有问如何对待大学生活的，也有问法轮功问题的，那个学生问：“我们在高中看过电影，说炼法轮功死了很多人。”小陈马上正念回答：“这些人中很多都是精神病；而精神病人是不允许炼法轮功的。”学生们笑了，佩服小陈的反应敏捷。“再说了即使真有那么多人出问题，算一算比率，远远低于国家公布的正常死亡率0.6%。这只能说明法轮功祛病健身效果好。是不是这样？”
那个学生点点头坐下去了。然后继续其它的话题。学生在愉快的心情下不知不觉中接受了真象。
课后，我们进行了交流，结果是小陈在给另一个班讲座时，就讲得更智慧了些。一是铺垫了一个古罗马皇帝尼禄迫害基督徒的故事，二是以第三者的身份讲，免得学生们在心里划问号：她莫不是法轮功吧？小陈这次更注重启发，以发问的形式引出话题，“你们知道是谁在迫害法轮功吗？”下面居然有学生窃窃私语：“是江泽民。”
“好，有人知道得很多，知道是江泽民，我们就讲一下我所知道的真象……”这是第二个班，讲第三个班的时候，我忘了告诉她只有两节课，而她打算在第三节课讲真象，所以第二节课的下课铃已经打了。她还没有进入真象主题，只是略微带了一下。这样放学生们走了挺可惜，于是我发正念提起话筒说：“感谢陈老师，刚才下面有几个同学对六四，法轮功的事实不了解，我们再请陈老师解释一下好吗？”小陈接过话筒：“耽搁大家一点时间好吗？”“好！”学生们齐声说。教室后面的一个同学特意把后门关紧，不让外面的嘈杂声传進来。小陈先解释了一下六四，再介绍了法轮功的一些真象。小陈语气很平静，听了六四的真象之后，学生们有些骚乱，马上一个学生站起来“嘘”了一声，立刻鸦雀无声，法轮功的真象一讲完热烈的掌声哗哗的响起。还有个学生上台来要了小陈的email，在第一个班搞讲座时，完了学生也纷纷要名片，旁听的两名妇女也受益良多，其中一名妇女对我讲：“陈老师讲得真是好”！
把真象讲到课堂上，真的运用了智慧，展示了优秀才能，体现出了一颗善心，你会发现，的确是“众生来此要得法”。
从中我也看到自己的差距，本该自己完成的历史使命让别人做了。似乎是让同修把我的众生收集去了。不过重要的是众生明白了真象，有救了，至于是我的还是同修的无所谓，我们都是师父所要救度的。
