在国内大学课堂播放《风雨天地行》

【明慧网2005年12月30日】2005年圣诞节前的一周内，这一所大学的十个班级约一千名学生，先后分十批观看了《风雨天地行》，运用教室里的多媒体，有的班级播放三十多分钟，有的班级播放四五十分钟。内容涉及《荡浊》、《清音》、《风雨》、《历劫》。由于时间限制，《同心》、《审判》没有播出，但意思说到了。绝大多数学生如饥似渴的了解真相，相信并表示震惊，少数学生表示不相信《风雨天地行》的内容是真的，这正说明党文化的邪恶性与欺骗性。

这一学期，我向教务处要求讲授某一课程（以下称《毛概》），以便于直接清除恶党邪灵的毒素，起初打算能做到什么程度，就做到什么程度，因为毕竟是大学课堂，期中座谈会上，教务处还要向学生听取对各任课老师的意见。后来，随着我对中共的邪恶本质的剖析，学生对中共的不满情绪开始流露，甚至溢于言表，促使我横下一条心去，播出了《风雨天地行》。下面我谈一谈我的体会，不妥之处，请大家指正。

第一是，顺着学生的口味去破除党文化。讲授《毛概》，课程安排顺序正好就是二十世纪整部历史，结合《九评》及相关资讯来讲，再合适不过了。因此，在课堂上，我播放了大量纪录片，告诉学生说仅供参考，但是实在是每次都振聋发聩，包括《透视中国》中的何清涟谈《外国资本给中国带来了什么》，辛灏年谈《走向共和》，《中原大地世纪回眸》中的《抗日谁打》、《文革亲》，《一寸河山一寸血》中的关于本省保卫战的一集，《寻找林昭的灵魂》，《弹指一挥间》中的《从大跃進到大饥荒》、《共和国主席之死》、《中俄边界争端》，《天安门》（六四学潮）中的五十分钟，有的历史时期没有纪录片，我就用口讲，包括毛泽东与四个妻子，王实味冤案，张志新冤案，韩战的真相，土改时期的故事《佛怀煽仇录》，中共历次残酷整人运动：肃AB团，延安整风运动内幕，三反五反，文革，毛泽东斗彭德怀，毛泽东斗林彪等等。纪录片与讲故事都注重了还原历史真貌，尤其讲故事运用了某地评话的文学手段。学生们觉得太生动了，太新奇了，太有价值了。在期中座谈会上，都给了我90多分，还主动给我讲：“老师你的课，我们评了最高分。”教务部长连说：“想不到！想不到！”

这种课在大学里一般来说都是“睡觉课”，老教授都讲不好，何况年轻人。但是那许多的纪录片，里面有着对中共直接揭露与抨击的言词，在课堂上播出就不能不讲方法，所以这体会之二就是，一步一步有序地撕破共产邪灵的画皮。要揭穿共产党的歪理邪说，先描述中共党魁的罪行劣迹。先从恶党自己招供的罪行开始，历次运动中的冤假错案是最好的材料，还要注意，讲述冤假错案必须与教材相呼应，必须绘声绘色，用学生自己的话说就是“在美和感动中不知不觉一堂课上完了”。

举例来说，教材说反右是错误的，我就播放了《寻找林昭的灵魂》，在此片中出现这样的声音：“林昭血书写道，共产主义制度是公开抢光每个人作为人的一切的血腥的恐怖制度”，类似这样意思的声音多次出现，之所以能播出，是因为在这以前有肃AB团，王实味冤案，延安整风运动内幕，三反五反作为铺垫，再加上林昭受迫害如此惨重，数十万字的血书展现在学生面前，那是触目惊心而又引人深思的。随后学生在三四千万人饿死，整个国家在文革中险些崩溃的历史事实中痛苦反思，就构成了观看六四大屠杀的基础，尤其是六四的主角就是大学生，枪声、坦克、鲜血在鸦雀无声的课堂中，大面积撕破了共产邪灵的画皮。有个学生告诉我觉得再看《新闻联播》就有被养猪的感觉，这就又为学生接受《风雨天地行》奠定了基础。

所以回头看去，揭露共产党的过程是步步为营，没有操之过急，有时话到嘴边又咽下去了，或者删掉一些尖锐的内容，就是因为欲速则不达。像现在，某些直接抨击共产邪恶主义的言论，在纪录片中播出或从我口中讲出，学生们普遍不感到震惊了，就是邪恶的因素已经被一点一点的去掉了。

很显然，我揭露恶党又不是站在常人的基点上進行的，我是在救度众生，修炼者对于政治没有一点兴趣，而救度众生，就要充分运用大法赋予的智慧，这是我的第三点体会。这一学期讲课中，《转法轮》中的无边智慧时时启悟着我，从心态到语气及讲道理的方法，都是从长期学法中，从《转法轮》中悟到的。还有师父早期在大陆传法时的做事方法，也启悟我明白了许多救度众生的原理。比如，揭露邪恶要“符合现代人的思想观念”，从学生感兴趣的地方，从近在身边的事情入手；课堂上讲课，课后交流，路上碰到，都要体现出一颗善心；相生相克的原理决定了学生有一点就透的，有反复说才明白的，有怎么说都不接受的，讲课时，就要注意照顾不同层次的学生，使用不同力度的语言。学生既有明白的一面，又有不明白的一面，因此既要讲一讲人体宇宙时空的奥秘，又不能讲得太多。人活着就是为了名利情，修炼者不执著名利情，同时也不能怕涉及名利情。在揭露邪恶时，会表现出愤怒与哀伤，在讲到正义时，会表现出赞美与高兴，我总是说我们来讲一讲我们爷爷奶奶父亲母亲的历史，语言情感化了，这一切都是为了救度众生，等等等等。讲清真相是救度众生，救度众生中体现出法所赋予的智慧。学法不仅仅是自己提高的问题，关系到看得见看不见的无量众生。

最后一点，就是“正念可救世中人”（《洪吟（二）•法正乾坤》）。学生虽然不喜欢思想政治课，但是共产邪灵在学生们身上种下的毒素是非常多的。毒素的输灌从幼儿园就开始了，大学毕业，学生的前途还被恶党操控着，所以，在揭露邪灵时，邪灵必然会有反应，有时反应还会很大。有几次，课间十分钟，个别学生当面说我的课反动，太右。我做了一些解释，旁边马上有学生说现在还谈右不右的，讲得可以。最大的反应是播放《风雨天地行》，有一个班级，多媒体突然停电，换一个教室，一会儿又停了。这是以前没有的事，邪灵开始干扰了，我发正念否定，再也没有出问题。数个班级，七个班级还好，还安静，但有三个班级竟然骚动起来，个别学生一看就抵触，站起来把后门一摔，出去了，说不定跑教务处打报告去了。我当时看在眼里，心中一沉，口中发干，就感觉几条黑蛇缠在了我身上、口边，我极力镇定下来，不断发正念，给教室上空抛撒天花，身体哗一下顶天立地，佛体无数个头无数个手臂，向学生发出万道光芒。“我这是在救度无数大穹的主，天地可鉴，坦荡磊落。”这样的念头起来了，思路又清晰了，我开始讲课，我说：“大家有抵触情绪是正常的，想当年六四学潮发生的时候，我也不相信军队会开枪。可是，上个星期大家看到军队开枪了。过去的历史说明，搞运动必然是残酷的，看了刚才的参考短片《风雨天地行》，至少大家明白国际上对于法轮功问题的争议大得很，法轮大法已经形成了一种文化。大家马上就要毕业了，作为二十一世纪的主人，对于这些事情应该知道，所以我简单的给大家介绍了一点，有兴趣的同学还可以在毕业后保持关注。”接下去，我就开始讲《江泽民其人》中的“惊天远华走私案”，讲江泽民和朱镕基在这个问题上的分歧，对《风雨天地行》形成一个补充。下课后，我还多次出现心慌，乏力，考虑最坏会怎样，总之是不大自然。怎么搞的呢？通过学法之后，我悟到，讲清真相中也牵扯到自己的提高的问题，这正是一个加强正念的好机会，与同修交流之后，悟到我并没有时时做到否定旧势力的安排，时时做到金刚不动，还有可能被旧势力钻空子的念头，正念不够强。于是延长了发正念的时间，增加了学法炼功的时间。

但总的说来，收到的效果是好的，课后还有学生要拷光碟。富有戏剧性的是，有个学生在我播了《抗日谁打》后，在课间十分钟问我“是不是要反共？”我说是讲过去的真实历史，但心里就记住了这个学生，觉得他受中共的毒害深，以为他对我的课有意见。谁料想，播完《风雨天地行》后，他居然问我要碟子去拷，并说《九评共产党》他都看过，一直用无界浏览上网，还退了团。课后，找我谈心，要《九评》及软件的有一二十人，四五个已经退团，二人请去了《转法轮》，他们都在主动讲真相。当有的学生主动给我讲真相，以为我不知道时，我就想，世人越来越明白了，我们要更加勇猛精進，更加增添正念，救度更多的众生。