“真善忍”在学生心中扎根（图）

这班学生今年五年级，上学期接到新班后，便告诉他们“真善忍”的法理，以法轮大法教导的凡事向内找的方法去引导他们修正自己平日的行为。也通过观看“有感知的水”简报、研读《生命的答案水知道》这本书、进而全班共同做米饭实验，让学生们了解善念所能起的作用。渐渐的，“真善忍”在学生们的心中扎下了根。

我让学生天天在联络簿上写小日记，他们写作方向有两大重点：
1. 如果今天有犯任何错，就以“真善忍”的标准向内找自己不足的地方，很勇敢的面对自己的过错，并且做好补救工作。
2. 没有犯错的就用心观察周遭“善”的人事物，将它记录下来，不管亲疏关系都可以。

明慧日记与一周行为检核表

历届班级刊物

每天批改完小日记，我会挑出感人的内容请学生编辑在电脑上，然后以专栏方式发表在我们的班级刊物──《明慧班刊》上。同时也会请学生上台念出佳作，希望大家见贤思齐，唤起每位学生与生俱来的善念。

渐渐的，开始会接到家长兴奋、惊讶的反馈：“为什么我的孩子进步那么多？”“孩子变乖了。”“他现在懂事很多”……

同事也对全班赞不绝口：“你们是我所教的班级中，最不让我操心的。”“我最爱上你们的课。”校长更在朝会时对我说：“全校只有他们聚精会神的听着台上的报告，眼睛专注的看，不一样就是不一样！”

但是，我都保持观察，也在思考他们是真的能自我内在提升，还是只是表面听话呢？

今天，我确认了，“真善忍”的道理已经深植孩子的心了，所以才能有如此的善行出现。事情是这样的：

铃宣今天拿了几张照片跟我分享她的喜悦，这是星期天她和虹秀参加台南保安宫的书法比赛活动所拍。其中一张是她代表向教育部长别胸花，一张是书法家张炳煌正在公开场合挥毫，照片中正写着“真善忍”三个字。

书法家张炳煌当众挥毫

我一看，连忙问事情的原由，原来当书法家告诉她要送她一幅字时，她不假思索的请他写“真善忍”三个字，而且告诉他这是老师平日要求他们做一个真正的好人的目标，她要把这幅字挂在教室与同学们共勉。

我告诉学生，应该说这是李洪志老师的教导才对！

我非常感动，学生在当时能想到真善忍三个字，绝不是偶然的，也代表“真善忍”已深植她的心中，而在场其他观看的也都是有缘人，这真是法的威力啊！

我最后在学生的日记上写下：“very good（很好）！你们都是有福气的人！”