受领导尊敬和同事尊重的班主任
由于社会人心的下滑，教师这个职业也充满了挑战：学生的自我、家长的挑剔、社会的舆论、教学的压力，教师们普遍怨气冲天，很多教师与家长相处也是互相戒备。作为一名法轮大法的修炼者，我在工作中要求自己用真、善、忍指导自己的言行，做事为他人着想。
修炼前，我脾气很不好，遇到着急上火的事就爱发脾气。当了小学班主任之后，脾气更躁。通过学习师尊的讲法，我一改修炼前动不动就大发雷霆的教育方式，耐心细致，象对待自己的孩子一样关心学生。我常常给他们讲传统文化以及相关的故事，帮助他们树立正确的是非观、价值观。
现在的孩子都备受家长的保护，因而普遍很自我。有的学生甚至在家长的引导下，象个小刺猬一样，遇到矛盾立即反击，决不吃亏。由于传统文化的缺失，许多孩子也没有孝敬长辈的概念，常常对着家长大呼小叫。
我就经常抽出时间，给学生们讲古人以德报怨的故事，讲伯俞泣杖等古人孝敬长辈的故事，学生们都非常爱听，幼小的心灵受到了震撼。下课了，还意犹未尽，围着我，说这说那，积极的与我互动。久而久之，学生们的精神面貌发生了很大的变化，在班级里帮助他人、互相谦让。
师尊教导我们：“你老是慈悲的，与人为善的，做什么事情总是考虑别人，每遇到问题时首先想，这件事情对别人能不能承受的了，对别人有没有伤害，这就不会出现问题。所以你炼功要按高标准、更高标准来要求自己。”[1]
我在教育学生的时候有一个原则，就是不管怎么严格，从来不说伤害学生的话。小学生自控能力差，尤其是调皮的学生，时不时会添乱子。有时，我忍不住要发火，但想到自己是个修炼人，想到师尊的教导，我就会冷静下来，站在学生的角度去思考，找出问题的症结所在。当我能够理解他们后，说话的态度和处事的方式就不会伤害他们，而是很理性的循循善诱，学生们也就心服口服，从内心接受我的教育。
尽管我对学生有严格的要求，但学生们都能感受到我对他们的关心，对我既喜爱又敬畏，我的教学工作开展起来也就十分顺利，学校领导和同事们都给予好评。很多同事总是感叹：“你总是对学生轻言细语的，可是学生们怎么就那么听话呢？”
小学班主任的工作很繁琐，我的很多同事对于学生的幼稚、调皮、频发的问题感到厌烦，常常抱怨。但我总觉的小学生很单纯，他们身上有着成人没有的童真，很多时候，只要耐心的引导，就能激发他们善的一面，这对于学生的成长非常重要。
一次，我班有一个学生的五元钱不见了。经过了解，是在很短的时间内被班级的学生偷走的。对此，我没有大张旗鼓的在班级里调查，而是利用这个契机来教育学生。
首先，我让学生自由讨论，换位思考：如果自己的钱被偷，会是什么心情？然后，我用自己在大法中懂得的道理教育他们：不失者不得。让他们明白，不义之财不能得，如果偷拿了别人的东西，会失去更珍贵的东西，并且举了一些事例。最后，我说：“我相信干了此事的同学只是一时糊涂，如果他明白过来的话，他一定会归还这五元钱的。”我还建议他偷偷将钱还到丢钱的同学的抽屉里。
第二天，丢钱的学生告诉我，他丢失的钱已经回来了。我心里一阵欣喜，为这位知错就改的学生高兴。同时也想到，如果人人都从内心懂得做人的道理，那么社会的环境自然也就变好了。
对待学生家长，我也真诚相待，换位思考，理解他们的难处。在争取他们配合教育学生的时候，他们能感受到我是真心为他们的孩子好，自然也就愿意配合。很多家长为了让老师更关注自己的孩子，想办法送礼或送红包给老师。我每次接一个新班，开始都会遇到这样的事情。当我谢绝家长的礼物时，家长难免会有些误解，因为现在的老师接受送礼是很普遍的现象。
我清楚的记的，在谢绝一个家长的红包时，我认真的告诉他：“你放心，我会对你的孩子尽职尽责的，只有这样，才对的起我拿的工资。”他嘴巴微张，我能看出他的吃惊：这年头，还有这样的老师？虽然他当时有点难以置信，但他在以后看到我对班级所有学生的付出和尽职尽责，他发自内心的佩服和感激我。他的孩子毕业后，他还经常问候我。
我教的每一届学生家长在与我接触一段时间后，都知道我是一位与众不同的老师，工作努力，关心学生，但不求个人回报。所以，他们主动关注班级事务，帮忙做班级大扫除，为班级捐物，过元旦时布置教室，全都不用我操心。这让年级的其他老师都羡慕的不得了。
有一次，我无意中知道，连其它年级的学生家长都在打听我们学校有一个从不收家长送的礼、却尽职尽责的好老师是谁。因为我修炼法轮大法，按照真、善、忍的标准来要求自己，所以产生了这么大的影响。
我们年级组里有一位教师，口才很好。在当今社会你争我斗的氛围下，争斗心很强，无论是对待学生，还是对待家长，开口闭口都是一定要把对方整的服服帖帖。她对待学生总是用十分尖刻的言辞，甚至动手打学生。与她搭班的一名年轻老师在她的影响下，也被带动的充满戾气，认为强硬才是搞定一切的硬道理。
看到她们的种种言行给学生造成的伤害，我想，教师在学生的成长中起着不可低估的作用。我是一个法轮大法修炼者，应该用自己善的言行去影响她们，尤其是那位刚刚踏上工作岗位的年轻教师。这样，对她们、对学生都有益处。
一次，我与这名年轻老师交谈，含蓄的启发她尽量激发学生积极、善良的一面，调动学生的自主学习意识很重要。可她却认为，她们班的学生就是怕狠，光说道理没有用。所以，她们对于我总是轻言细语的对学生讲道理不以为然。
可是，一个学期下来，她们都发现：我班的学生越来越好，乖巧又有礼貌，而且都很阳光、快乐，学习成绩也是年级第一。而她们班的学生，问题层出不穷，学生在老师跟前，一个个都是低眉顺眼的；一离开老师的视线，就张牙舞爪，完全无视老师的要求。那位争斗心极强的老师非常不解：“我这么厉害，他们怎么还敢不听要求呢？”于是抱怨学生素质太差等等。
经过长时间的观察，那位年轻老师也开始质疑强硬打压的效果，她也在留意观察我教育学生的方法。她常常羡慕的看着我班的学生对我说：“你们班的学生多可爱呀！”我想，善与恶这两种态度所产生的教育效果形成这么强烈的对比，这些现象一定能引发她的思考。
现在很多年轻老师都是非编制的，流动性很大，所以与我共年级组的年轻老师也比较多。我在与她们共事的过程中，总是努力要求自己用大法修炼者的标准要求自己。我对工作兢兢业业，不怕付出，为这些年轻人做示范，也常常用自己从大法中懂得的道理去引导她们。
在业务上，我主动帮助她们，用自己的时间、精力，为她们上示范课。其他的在编教师，尤其是资格老一些的教师，有时候会指使她们做这、做那，我却从不摆资格，自己分内的事自己做，不让年轻教师吃亏，相反还主动关心她们。年轻教师们都能感受到我的善良，也都对我很尊敬。
我修炼法轮大法以来，在各方面都努力要求自己按真、善、忍的标准去做。做的不好的时候，就反思自己做的不好的原因，再从新做好。偶尔忍不住发了脾气，我会非常后悔，马上调整心态，归正自己。
我是一名教师，能按照师父的要求去做，就能使许许多多的学生受益。修炼二十多年来，由于中共恶党迫害法轮功，我也受到了一些不公的对待，但这丝毫没有影响我的工作态度。
我二十多年如一日，默默的付出，得到了学校领导的尊敬和学校同事的尊重。我所接触的学生和家长，都庆幸能遇到我这样的老师是他们的福气。我们班的家长们常常感慨而自豪的说：“在您的领导下，我们班的孩子不光学习好，为人也好，他们是那么的快乐、阳光，我们班的孩子太幸福了！”
其实，并不是我好，如果我没有修炼法轮大法，我很可能会随波逐流，也成为一个牢骚满腹、争争斗斗的人。如今，不只是我在法轮大法中身心受益，我所接触的学生、家长也都受益。
“法轮大法好”已愈来愈被众人所接受。我真心的希望每一个人都能驱散中共谎言的迷雾，了解法轮大法的真相，为自己选择一个美好的未来。
注：
[1] 李洪志师父著作：《转法轮》
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